Страница обновлена 21.07.2017

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Волжская средняя общеобразовательная школа
Некоузский район, Ярославская область

Страница обновлена 21.07.2017
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Волжская средняя общеобразовательная школа
Некоузский район, Ярославская область


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ВОЛЖСКАЯ СОШ   на 2013 – 2018 г.г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.Информационная карта школы                                                                    

2.Концепция развития МОУ ВОЛЖСКАЯ СОШ                                       

3.Основные цели и задачи Программы. Сроки и этапы ее реализации       

4. Экспертиза и мониторинг достижения запланированного результата    

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА МОУ ВОЛЖСКАЯ СОШ

1. Общие сведения об образовательном учреждении

1.1 Наименование учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение Волжская средняя общеобразовательная школа

1.2 Учредитель:  Администрации Некоузского муниципального района

1.3 Лицензия: Серия ЯО  № 000024, регистрационный № 76242510/0147, выдана 26.05.2010, срок действия до 26.05.2016г.: .

1.4 Юридический адрес:  152750  РФ,  Ярославская область,  Некоузский район, пос. Волга , улица Линейная,  дом 3

1.5 Фактический адрес:  152750  РФ, Ярославская область,  Некоузский район, пос. Волга , улица Линейная,  дом 3

Телефон (48547)26-4-93    Факс (48547)26-8-16    e-mail volga-school@mail.ru

Сайт: volga-school1.narod.ru

2. Сведения об администрации учреждения

2.1 Директор: Иванова  Ирина Анатольевна, телефон: 26-8-16

2.2 Заместители директора:

Соколова Людмила Аркадьевна    – тел 26-4-93, учебно-воспитательная работа

Воронова Марина Александровна – тел 26-4-93, воспитательная работа

Беренева  Людмила Алексеевна    – тел 26-4-93, административно-хозяйственная часть

Катая Алексей Николаевич           – тел 26-4-93, заместитель директора по безопасности

3. Общие сведения об организации деятельности учреждения

3.1 Режим работы учреждения (сменность, продолжительность рабочей недели, годовой цикл).

1 смена.

Время занятий  – с 08.30 до 14.55.

пятидневная рабочая неделя.

34 – 35 учебных недель в год .

 

4. Количество обучающихся: 243 человек

       

СТРАТЕГИЯ  ШКОЛЫ

 

Стратегия школы  направлена на пропаганду качественного образования для всех. Акцентируется внимание на четырех главных аспектах процесса обучения в XXI веке:

-Учиться, чтобы знать.

- Учиться, чтобы уметь.

- Учиться, чтобы жить.

- Учиться жить вместе.

            Инновационная деятельность в условиях ПНПО касается, прежде всего, определения долгосрочной перспективы развития образовательного учреждения, что находит своё воплощение в разработке и реализации программы развития. В программе развития  МОУ ВОЛЖСКАЯ СОШ  определены ведущие идеи и модель  старшей школы.

Коллектив школы  участвует в разных проектах. В ходе реализации проектов школьники познают культуру и природу родного края, проводят научные исследования в области истории, литературы, экологии и охраны окружающей среды.

Мы стремимся простроить  школу равных возможностей (адаптивную). Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом обучающихся, где учатся одаренные дети и дети с обычными способностями.

2011 – 2012 учебный год был завершающим в реализации программы развития школы на 2007 – 2012 гг. Анализ работы школы по реализации данной программы развития  позволяет сделать вывод о том, что в целом коллективу школы удалось выполнить поставленные задачи.

Стратегическая цель Программы – обеспечение условий для удовле­творения потребностей граждан, общества и рынка труда страны в качествен­ном образовании путем создания и реализации собственной модели организа­ции непрерывного образования в  школе, обновления структуры и содержания образования, развития, фундаментальности и практической на­правленности образовательных программ.

            Достижение цели программы развития и реализация поставленных задач напрямую зависят от характера  стратегического   управления  и качества мониторинга.

          В ходе реализации Программы развития  достигнуты следующие основные результаты и получен социальный эффект.

В направлении совершенствования содержания и технологии образования:

1.  Совершенствуется система качественного образования: активно осваивается и внедряется система дистанционного обучения (Телешкола для обучающихся 10-11 классов. В школе создан  оборудованный современной компьютерной техникой учебный кабинет на 12 рабочих мест.

2.   Значительно усовершенствована система обучения учащихся первых – вторых классов: осуществлён переход на ФГОС второго поколения.  Все учителя начальной школы прошли курсовую  подготовку по работе по новым стандартам.  Разработаны образовательные программы по всем предметам с 1 по 4 классы. По учебникам, созданным на основе ФГОС второго поколения, работают семь педагогов.

4. Организация занятий по направлениям раздела «Внеуроч­ная деятельность» является неотъемлемой частью образова­тельного процесса в школе и  предоставляет обучающимся воз­можность выбора широкого спектра занятий, ориентированных на развитие школьника по направлениям: спортивно – оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

5. Совершенствуется система предпрофильного и профильного обучения.

6. Увеличивается доля учащихся, обучающихся по программам дополнительного образования в школе, что позволяет сделать образование более удовлетворяющим потребно­сти детей и их родителей. Во 2-3 классах ведутся кружки «Риторика» и «Ритмика»,  в 9 классах курсы по выбору. В 11 классе учащиеся дополнительно занимаются русской словесностью, алгеброй, химией, биологией.

7. Расширился перечень  элективных курсов, направлений подго­товки, программ дополнительного образования в сфере профильного обу­чения, создаются условия для работы по  индивидуальным образовательным программам.

8. Активно внедряются информационно- коммуникационные технологии, другие инновационные образовательные технологии и принципы организа­ции учебного процесса, что обеспечивает улучшение  результатов  успеваемости, результатов ЕГЭ и ГИА.

           В направлении повышения конкурентоспособности школы на рынке образовательных услуг и инновационных моделей, совершенствования организационно – экономических механизмов её деятельности:

1). Увеличивается доля педагогов школы, прошедших курсы повышения квалифика­ции (ежегодно более 50%).

2). Растет количество участников среди учеников и педагогов в конкурсах, социальных проектах и программах, что является важнейшим показателем возросшей социаль­ной активности школьников и их педагогов.

     Два педагога являются призерами муниципального этапа конкурса на лучшего учителя за период с 2007 – по 2012 год.

3).Увеличивается количество программ для программного обеспечения учебного процесса, административной работы и  локальной сети.

В области развития различных форм общественного участия в управлении образовательным процессом и повышения эффективности управления школы:

1. Повышается квалификация административно-управленческого персонала, что позволяет осуществлять развитие системы образо­вания на основании внедрения эффективных форм и технологий организа­ции и управления (директор школы Иванова И.А. прошла курсовую переподготовку по специальности «Менеджмент в образовании»).

2.   Совершенствуется система выплат стимулирующего характера педагогам, что создаёт условия для повышения привле­кательности педагогической деятельности для молодых педагогов.

3.  Продолжается работа  по созданию единой инфор­мационной среды, обеспечивающей взаимодействие системы учащийся – ­учитель – родитель – администрация образовательного учреждения – обще­ственность – орган управления образованием, что позволит усилить общественную состав­ляющую в управлении образованием. Для реализации данного направления в школе вводится система «Электронный дневник и электронный журнал».

 

2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ  МОУ  ВОЛЖСКАЯ СОШ  до 2018 года

 

2.1. Нормативно – правовая база

Концепция Программы разработана с учетом новых государственных документов в сфере образования, направленных на инновационное развитие российской школы с целью создания современных условий для развития и профессионального самоопределения личности учащихся, оптимального использования потенциала образовательного учреждения:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» – новая редакция;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Министерства образования и науки РФ;

- Федеральные государственные образовательные стандарты;

- Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;

- Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

 

2.2. Социальный заказ

Данная Программа развития разработана на основе анализа социального заказа жителей Волжского поселения  и современного общества в целом. Программа является продуктом коллективного творчества не только педагогов школы, но и учеников, и их родителей (законных представителей).

В соответствии с  ключевой идеей национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» главными  задачами современной школы  являются: «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации». Соответственно, планируемое развитие школы должно быть двусторонним процессом, обеспечивающим, наряду с образованием и воспитанием учащихся, непрерывное повышение квалификации ведущих данную деятельность педагогов.

 

2.3. Ключевая проектная идея

Исходя из указанных требований и потенциала развития школы, для реализации выбрана концептуальная модель развития, обозначаемая как «Школа для всех».

Общий смысл данной концепции Программы заключается в следующем: школа гарантирует качественное образование и обеспечение успешной социализации детей с разными учебными возможностями и состоянием здоровья, детей – инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Основными идеями концепции, которые позволяют раскрыть сущность приоритетных направлений развития школы, являются:

    помочь обучающимся определиться с будущей профессией, стать самостоятельными творческими и уверенными в себе людьми,
    способствовать  индивидуализации развития и самореализации личности школьника в соответствии с индивидуальной образовательной траекторией,
    стимулировать  стремление к успеху учителя через совершенствование педагогического мастерства и повышение квалификации педагога,
    развивать  школу как открытую, саморазвивающуюся систему, взаимодействующую с социумом.

 

2.4. Стратегические цели

Основными целями школы являются:

    раскрытие способностей каждого ученика,
    воспитание порядочного и патриотичного человека,
    воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире,
    самореализация педагога, становление его профессиональной компетентности в процессе педагогической деятельности, заключающееся в достижении педагогом удовлетворенности результатами своего труда, непрерывном стремлении к творчеству и самосовершенствованию.

 

2.5. Приоритетные направления

В соответствии с основной идеей Программы и целями концепции, выделены следующие  направления деятельности школы:

    переход на новые образовательные стандарты,
    развитие системы поддержки талантливых детей,
    совершенствование учительского корпуса,
    изменение школьной инфраструктуры,
    сохранение и укрепление здоровья школьников,
    расширение самостоятельности учреждения.

 

2.6. Ожидаемые результаты

Основное содержание осуществляемой педагогической работы состоит в создании педагогических условий для формирования открытого образовательного пространства школы, как динамической системы, ориентированной на саморазвитие субъектов образовательного процесса в

Таким образом, в перспективе реализации предлагаемой Программы развития школа видится:

    образовательным учреждением, в котором  созданы условия для развития потенциальных возможностей личности каждого ребенка и педагога, активного участия родителей в образовательном процессе школы;
    школой, удовлетворяющей потребности общества и рынка труда в качественном образовании;
    учреждением, сохраняющим здоровье участников в комфортной образовательной среде;
    школой взаимопонимания и взаимоуважения между учителями, учениками и родителями;
    учреждением, в котором сохраняются лучшие традиции школы, и происходит становление  новых, способствующих созданию неповторимого имиджа  школы.

 

3.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И  ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.  СРОКИ И ЭТАПЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

 

3.1. Краткий анализ исходной ситуации

Произведенный при подготовке Программы анализ показывает, что школа обладает достаточным потенциалом реализации идей предложенной концепции. Прежде всего, достаточно высок кадровый потенциал школы. 90%  педагогов имеют высшее образование, 90% имеет высшую и первую квалификационные категории; постоянно повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации. 30% учителей награждены различными государственными наградами. Школа имеет достаточную материально-техническую оснащенность.

3.2. Анализ внутренних факторов развития школы. SWOT – анализ:

1. Совершенствуется система качественного образования: активно осваивается и внедряется система дистанционного обучения (телешкола).

2. Значительно усовершенствована система обучения учащихся первых – вторых классов: осуществлён переход на ФГОС второго поколения.

3. Организация занятий по направлениям раздела «Внеуроч­ная деятельность» является неотъемлемой частью образова­тельного процесса в МОУ ВОЛЖСКАЯ СОШ  и  предоставляет обучающимся воз­можность выбора широкого спектра занятий, ориентированных на развитие школьника.

4. Совершенствуется система предпрофильного и профильного обучения.

5. Расширился перечень  элективных курсов, направлений подго­товки, программ дополнительного образования в сфере профильного обу­чения, создаются условия для работы по  индивидуальным образовательным программам.

6. Активно внедряются информационно – коммуникационные технологии, другие инновационные образовательные технологии и принципы организа­ции учебного процесса, что обеспечивает улучшение  результатов  успеваемости, результатов ЕГЭ и ГИА.

 

3.3. Опыт инновационной деятельности ОУ

    В учреждении накоплен определенный опыт инновационной деятельности.
    В школе – есть учителя – победители Национального приоритетного проекта «Образование».
    Педагоги проводит трансляцию передового опыта по использованию  и применению современных образовательных технологий.
    Педагоги и ученики школы – участники научно-практических семинаров и конференций (муниципального, регионального и федерального уровней).

3.4. Высокой оценкой деятельности школы являются:

    учащиеся школы ежегодно принимают активное участие и занимают призовые места в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня, в том числе и альтернативных.
    итоги успеваемости учащихся соответствуют  средним показателям по району.
    каждый год школа  выпускает медалистов. За период с 1996 по 2013 гг. 19 выпускников школы награждены медалями «За особые заслуги в учении»;
    выпускники школы обучаются в престижных российских ВУЗах.

Все это подтверждает устойчивый статус учреждения у различных заказчиков образовательных услуг и среди социальных партнеров школы.

3.5. Анализ внешних факторов. SWOT – анализ

Анализ проводился по следующим направлениям:

1. Востребованность существующей образовательной услуги школы во внешнем окружении;

2. Анализ деятельности основных конкурентов школы на рынке образовательных услуг.

Школа находится в окружении сильных конкурентных школ, что предъявляет к школе повышенные требования родителей к качеству образовательных услуг, предоставляемых школой.

Результаты мониторинга выявили:

    качество знаний учащихся МОУ ВОЛЖСКАЯ СОШ соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта;
    в образовательном пространстве поселка школа имеет устойчивый позитивный имидж.

3.6. Стратегия реализации концепции

Теоретико – методологической основой построения Программы развития школы на 2013 – 2018 годы является теория индивидуализации образовательной траектории учащегося.

Миссия школы:

создание для учащихся школы оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями и универсальными учебными действиями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

Главная цель Программы:

выявить основные вызовы, возможности и направления эффективного осуществления инновационного развития школы  с акцентом на реализацию приоритетов  «Нашей новой школы».

Задачи Программы:

    Создание оптимальной системы управления качеством образования в школе.
    Разработка мероприятий по формированию развивающей образовательной среды школы.
    Создание условий для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности ребенка с элементами дистанционного образования.
    Создание условий для обеспечения в развивающей образовательной среде здоровьесберегающего потенциала формирования культуры здорового образа жизни (обучающихся и учителей).
    Создание условий для развития инновационной деятельности школы на основе повышения квалификации педагогических работников.
    Совершенствование работы воспитательной системы школы с целью социализации личности в условиях инновационной экономики.
    Совершенствование взаимодействия школы с социальной средой, оптимальное использование научного и культурного потенциала Волги, Некоуза, Ярославля, России, в том числе на основе применения информационных технологий.
    Совершенствование системы государственно-общественного управления образовательным учреждением.
    Развитие информационной среды школы.

 

Период и этапы реализации программы

Программа рассчитана с 2013 по 2018 годы.

1-ый этап. 2013 – 2014 гг. – Подготовительный этап.

 

2-ой этап 2014 – 2017 гг. – Инновационный этап: реализация Программы, в целом: осуществляются меры по повышению эффективности работы школы в новых организационно – экономических условиях. Контроль, анализ и коррекция результатов работы.

 

3-ий этап. 2018 гг. – Заключительный этап: анализ результатов внедрения Программы и тиражирование педагогического опыта. Определение перспективных путей дальнейшего развития Программы развития.

 

Для достижения поставленных задач в рамках Программы реализуются следующие проекты:

    «Качественное образование для всех»,
    «Дистанционное образование детей (телешкола)».

3.6.1. Проект «Качественное образование для всех»

Цель: качественное образование и обеспечение успешной социализации детей с разными учебными возможностями и состоянием здоровья, детей – инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Задачи:

    Организация перехода ОУ на стандарты второго поколения.

    Формирование системы управления качеством образования на основе использования ИКТ.
    Подготовка учащихся к продолжению образования.
    Повышение требований к профессиональной компетентности педагогов.
    Обеспечение дистанционного контроля за освоением программ и успеваемостью со стороны родителей.
    Усовершенствование образовательной среды учащихся с использованием возможностей ИКТ.
    Внедрение технологии систематизации образовательного опыта и достижений в формате портфолио.
    Формирование единой образовательной среды для развития творческих способностей учащихся.
    Реализация профильного обучения. Апробация разных моделей профильного обучения учащихся на старшей ступни общего образования.
    Поддержка талантливых детей.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1.Переход школы на стандарты второго поколения.

2.Создание системы управления качеством образования на основе использования ИКТ.

3.Подготовка учащихся к продолжению образования.

4.Повышение профессиональной компетентности педагогов.

5.Дистанционный контроль за освоением программ и успеваемостью со стороны родителей.

6.Усовершенствование образовательной среды учащихся с использованием возможностей ИКТ.

7.Единая образовательная  среда  для развития творческих способностей учащихся.

8.Реализация профильного обучения на старшей ступни общего образования.

3.6.2. Проект «Дистанционное образование детей (телешкола)»

Цель: обеспечение нового качества образовательных услуг через использование информационных технологий для обеспечения качественного образования и социализации детей .

Задачи:

    обеспечение качественного образования с помощью информационных технологий;
    адаптация  обучающихся к жизни в обществе посредством информационно-коммуникационной среды;                                                    
    создание условий для полноценного обучения детей на основе дистанционного обучения;      
    формирование   информационно – коммуникационной культуры учащихся;  
    создание условий для разностороннего развития личности, в том числе путём удовлетворения потребностей личности в самообразовании и получении дополнительного образования;
    создание и апробация дидактических материалов для дистанционных курсов по общеобразовательным дисциплинам  (1 -11 класс);
    трансляция  имеющегося у учреждения успешного инновационного опыта;
    поддержка и сопровождение педагогов – предоставление  апробированного комплекса нормативных документов, которые необходимы для обучения школьников с использованием Интернет,  а также разработанные и апробированные учителями школы дидактические материалы для дистанционного обучения учащихся.

 

Ожидаемые результаты реализации проекта:

    социализация обучающихся в обществе посредством информационно-коммуникационной среды;                                                    

    полноценное обучение детей на основе дистанционного обучения;  
    формирование   информационно – коммуникационной культуры учащихся;                                                                                                       
    возможность разностороннего развития личности, в том числе путём удовлетворения потребностей личности в самообразовании и получении дополнительного образования;

    создание банка дидактических материалов для дистанционных курсов по общеобразовательным дисциплинам  (1 -11 класс);
    тиражирование имеющегося у учреждения успешного инновационного опыта;
    создание тьюторской службы поддержки педагогов для дистанционного обучения учащихся.

 

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1.решение проблемы получения и усвоения знаний о  развитии межкультурного  диалога в целях создания атмосферы толерантности и взаимопонимания, сохранения универсальных ценностей для будущего поколения;

2.повышение экологической культуры учащихся и родителей;

3.приобщение обучающихся к всемирному культурно – исторического наследию;

4. формирование социально зрелой личности, осознающей благотворительность и милосердие как нравственную необходимость.

3.7. Этапы реализации программы

Первый этап: 2013 гг.

Цель:

1. создание предпосылок для выполнения программы;

2. разработка критериев системной экспертной оценки.

 

Задачи:

    Анализ современного состояния школы, выявление проблем, их причин, прогнозирование развития.
    Разработка концепции и программы развития на период 2013 – 2018 гг.
    Выявление позитивного опыта, определение приоритетных направлений развития.
    Работа по нейтрализации возможных рисков подготовительного этапа.

Основные мероприятия первого этапа развития

Мероприятия

Ответственные

1.

Анализ состояния ресурсов ОУ

Директор, заместители директора

2.

Анализ педагогических ресурсов для определения потребностей педагогического коллектива в курсовой подготовке по повышению квалификации.

Выбор индивидуального маршрута повышения квалификации.

Директор, заместители директора,

Педагогический Совет

3.

Разработка карты индивидуального сопровождения педагогов (портфолио учителя) и реализация.

Руководители ШМО

4.

Экспертиза качества и эффективности педагогического труда учителей.

Зам. директора по УВР

5.

Мониторинг по использованию здоровье сберегающих технологий

Зам. директора по безопасности

6.

Мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей

Зам. директора по УВР

7.

Анализ имеющихся технических ресурсов.


Зам. директора по УВР, зам. директора по АХЧ

8.

Внедрение новых программ гражданско-патриотического воспитания

Зам. директора по ВР

 

 

 

Второй этап: 2014 – 2017 гг.

Цель: осуществление мер по повышению эффективности работы школы в новых организационно – экономических условиях.

Задачи:

1.Создание оптимальной системы управления качеством образования в школе.

2.Разработка мероприятий по формированию развивающей образовательной среды школы.

3.Создание условий для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности ребенка с элементами дистанционного образования.

4.Создание условий для обеспечения в развивающей образовательной среде здоровьесберегающего потенциала формирования культуры здорового образа жизни (обучающихся и учителей).

5.Создание условий для развития инновационной деятельности школы на основе повышения квалификации педагогических работников.

6.Совершенствование работы воспитательной системы школы с целью социализации личности в условиях инновационной экономики.

7.Совершенствование взаимодействия школы с социальной средой, оптимальное использование научного и культурного потенциала Волги, Некоуза, Ярославля, России, в том числе на основе применения информационных технологий.

8.Совершенствование системы государственно-общественного управления образовательным учреждением.

9.Развитие информационной среды школы.

Основные мероприятия второго этапа развития

Мероприятия

Ответственные

1.

Разработка оптимальной системы управления качеством образования в школе

Зам. директора по УВР

2.

Формирование развивающей образовательной среды школы

Зам. директора по УВР

3.

Расширение возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности ребенка с элементами дистанционного образования.

Зам. директора по УВР

4.

Обеспечение в развивающей образовательной среде здоровьесберегающего потенциала формирования культуры здорового образа жизни (обучающихся и учителей)

Зам. директора по УВР

5.

Развитие инновационной деятельности школы на основе повышения квалификации педагогических работников

Зам. директора по УВР

6.

Реализация воспитательной системы школы с целью социализации личности в условиях инновационной экономики

Зам. директора по УВР

7.

Взаимодействие школы с социальной средой, оптимальное использование научного и культурного потенциала Волги, Некоуза, Ярославля, России, в том числе на основе применения информационных технологий

Зам. директора по УВР

8.

Совершенствование системы государственно-общественного управления образовательным учреждением.

Зам. директора по безопасности

9.

Развитие информационной среды школы.

Зам. директора по безопасности

 

Третий этап: 2018 гг.

Цель: анализ результатов внедрения Программы и тиражирование педагогического опыта. Определение перспективных путей дальнейшего развития Программы развития.

Задачи:

    обобщение и систематизация опыта работы школы в рамках реализации данной программы;
    анализ достигнутой ситуации, проектирование полученных результатов в постановку задач на дальнейшее развитие школы.

Основные мероприятия третьего этапа развития


Мероприятия

Ответственные

1.

Анализ достигнутых результатов, тиражирование педагогических инноваций и результатов программы

Зам. директора

2.

Публикации педагогов школы

Зам. директора по УВР

3.

Тиражирование педагогических инноваций

Зам. директора по УВР

6.

Обобщение и презентация опыта гражданско-патриотического воспитания в школе

Зам. директора по ВР

 

4.ЭКСПЕРТИЗА И МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ ЗАПЛАНИРОВАННОГО РЕЗУЛЬТАТА

4.1.Показатели уровня достижений учащихся в образовательном процессе

1. Процент успеваемости.

2. Процент качества знаний, умений и навыков (на «4» и «5»).

3. Процент учащихся, участвующих в предметных и надпредметных олимпиадах и творческих конкурсах (по уровням: школьный, районный, областной, общероссийский).

4. Средний балл результатов итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ по предметам.

5. Количество учащихся (по ступеням образования), вовлечённых в исследовательскую и проектную деятельность.

6. Количество учащихся, ставших победителями олимпиад, игр, соревнований, конкурсов в масштабе школы, района, области, страны.

7. Процент учащихся, участвующих в программах дополнительного образования внутри школы и вне её.

8. Процент учащихся, являющихся пользователями персонального компьютера и сети «Интернет» внутри школы и вне её.

9. Процент учащихся, участвующих в органах ученического самоуправления на уровне класса, школы.

10. Процент учащихся, участвующих в социальных акциях.

11. Процент учащихся, участвующих в спортивных соревнованиях на уровне школы, района, области, страны.

12. Количество учащихся, выбывших из школы и прибывших в школу за определённый период.

13. Процент учащихся 11 классов, заканчивающих школу с золотой или серебряной медалью.

 

4.2.Показатели уровня мастерства учителей

1. Процент успеваемости и качества знаний учеников.

2. Процент уроков, на которых используются творческие, исследовательские или проектные задания.

3. Процент уроков с использованием инновационных педагогических технологий, в том числе ИКТ.

4. Процент использования нестандартных форм организации учебного процесса от общего количества уроков.

5. Рейтинг учителей по результатам опросов учащихся, родителей, коллег.

6. Процент учителей, имеющих соответствующую квалификационную категорию.

7.Количество учителей, имеющих отраслевые и правительственные награды.

8.Количество учителей, принимавших участие в открытых уроках, мастер-классах, семинарах, конференциях, конкурсах внутри школы и вне её.

9.Процент учителей, оказывающих дополнительные образовательные услуги.

10.Процент учителей, подготовивших победителей олимпиад и выпускников-медалистов.

4.3. Показатели качества условий организации образовательного процесса

1. Количество учащихся школы, на долю которых выпадает 1 компьютер в образовательном процессе.

2. Количество интерактивных досок, используемых в учебных кабинетах школы.

3. Количество мультимедийных установок, используемых в учебных кабинетах школы.

4. Процент учебных кабинетов, отвечающих современным требованиям к организации процесса обучения.

5. Уровень медицинского обслуживания учащихся и учителей.

6. Процент охвата учащихся  горячим питанием в столовой школы.

7. Степень обеспечения методической службы школы.

8. Процент обеспечения учащихся бесплатными учебниками по параллелям классов.

4.4. Показатели качества управления системой образования в школы

1. Степень координации положений Программы развития с мероприятиями годовых планов работы школы.

2.  Степень соответствия тематики педагогических советов, методического совета,  совета школы и методических объединений теме Программы развития.

3. Степень системности и сравнимости мониторинга промежуточных учебных результатов.

4. Процент участия учителей в дополнительных образовательных программах.

5. Процент охвата основных видов деятельности школы качественным планированием.

6. Степень соответствия документации школы нормативным требованиям.

4.5. Показатели общественного рейтинга школы и её востребованности

1. Динамика наполняемости 1-х, 5-х и 10-х классов школы в целом.

2. Количество жалоб родителей за определённый период.

3. Количество травм учащихся и учителей за определённый период.

4. Процент родителей, не имеющих претензий к образовательной деятельности школы.

5. Перечень образовательных и необразовательных учреждений, сотрудничающих со школой.

6. Количество материалов в средствах массовой информации различного уровня, касающихся работы школы.

7. Процент посещаемости родительских собраний в классах.

8. Количество посетителей электронного сайта школы.

4.6.Риски и минимизация их влияния

Выделяются следующие группы рисков, которые могут возникнуть в ходе реализации подпрограммы:

• организационно – управленческие риски: могут возникнуть вследствие недостаточного качества управления подпрограммой – низкого уровня координации деятельности исполнителей, проблем мониторинга, контроля, обратной связи, а также неготовности управленческих кадров, вовлеченных в реализацию подпрограммы, к деятельности в новых условиях;

• социальные риски связаны с вероятностью повышения социальной напряженности из-за неполной или недостоверной информации о реализуемых мероприятиях, в силу наличия разнонаправленных социальных интересов социальных групп, а также в условиях излишнего администрирования.

Основными мерами управления рисками с целью минимизации их влияния на достижение целей государственной подпрограммы выступают следующие:

    мониторинг,
    открытость и подотчетность,
    научно-методическое и экспертно-аналитическое сопровождение,
    информационное сопровождение.